CAYO JULIO CAESAR: DE OCA A OCA O DE FLECHA A FLECHA.

Amigüitos y amigüitas de la Cueva de Clásicas  del IES "Francesc Ferrer i Guàrdia" de Valencia:

En un post del seis de mayo, nada menos ni nada más que de 2008 - ¡cómo pasa el tiempo! -, nuestra amiga Caliope, que estaba tan preocupada como Hipólita por lo que nos deparaba y depara la estrategia de César para el próximo mes de junio, nos remitía a las páginas de unos buenos pretorianos expertos en sus tácticas de ataque y asedio. Y de esto sabe mucho en estos momentos pues por eso es junto con José Luís el alma mater del taller de Militaria de la Saguntina Domus Baebia.

¡Menudo follón de flechas!

Así pues, veamos que nos contaba aquí la Musa, y de paso hacéis un breve recorrido por sus textos y artículos, y podréis disfrutar del trabajo de una buena profesora de latín y griego.

Nos vemos el lunes.

DE COGNOMINIBUS ROMANIS

 Nova Roma: sus censores han tenido a bien publicar un amplio listado de cognomina

Entre otros:  Lentulus, Un poco lento;  Metellus, El que sigue al ejército; Cicero, Garbanzo.....

No penséis que esto ocurría sólo en Roma. Como ejemplo, esta presentación con la que un tal Vicen nos deleita.

 Miguel Marco Gol y Jesús Están Camino y sus compañeros/as de viaje os permitirán alejaros unos instantes del agobio de exámenes y similares.

Comentarios.-

# carnifex dei Dice:
Junio 9th, 2007 @ 17:36 e

magister pon más cosas de éstas me he reído un montón
MEMENTO, grábame la peli
# charo Dice:
Junio 10th, 2007 @ 10:23 e

Muy divertido, Salva.
Les pondré un enlace a mis alumnos, lo pasarán bien un rato y se olvidarán de los exámenes.

Bss
# Mercedes Dice:
Junio 10th, 2007 @ 12:02 e

genial, me reído a carcajadas. Lo enviaré aunos opositores para que se relajen
# Mª Teresa Cases Dice:
Junio 11th, 2007 @ 15:51 e

Salva:
quiero felicitarte por tener tan bien estructurado el blog, por facilitar la difusión de los materiales de Mercedes y por difundir conocimientos tan interesantes.
Gracias

EN DEFENSA DE LAS LENGUAS CLÁSICAS.

MANIFIESTO DEL PROFESORADO DE LATÍN Y GRIEGO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA DE LA COMUNIDAD VALENCIANA

El profesorado de Latín y Griego de la Enseñanza Secundaria de la Comunidad Valenciana, ante el apresurado acuerdo suscrito por las universidades (Acuerdo de Ponderaciones para el acceso a la universidad para los cursos 2010/2011 y 2011/2012 de la Comisión Gestora de los Procesos de Acceso y Preinscripción Universitaria  firmado el 14 de mayo, vinculante para las siguientes universidades: UV, UA, UJI, UA, UMH, UPV) para las nuevas PAU, que prioriza para su ponderación como materias de mérito determinadas asignaturas para cada grado de estudios universitarios, quiere hacer constar los siguientes aspectos:

1. Que siendo lógico que en un bachillerato breve y con abundantes modalidades y materias a combinar, las facultades y escuelas universitarias puedan señalar unas asignaturas de valoración preferente, no se entiende bien la drástica separación producida entre los estudios vinculados legalmente en su conjunto al bachillerato de Humanidades y Sociales, en que la materia de modalidad Latín II sólo es ponderada al baremo 0’2, como materia de mérito, para las Filologías, estudios de Traducción e Interpretación, Historia y Geografía, Filosofía y Estudios en el Ámbito del Turismo, y la materia de modalidad Griego II, únicamente para las Filologías. Sorprende también tan especializada separación cuando se pretende el entronque con unos grados del Plan Bolonia que se anuncian como más generalistas que los planes hasta ahora vigentes.

2. Que no es necesario demostrar el valor propedéutico del estudio de las lenguas clásicas, entre otras aplicaciones, como fuente de estructuración lingüística y de dominio del registro culto y científico que cualquier aspirante a estudiante universitario debería poseer, muy especialmente si estamos hablando de quienes en su conjunto van a abordar estudios humanístico-sociales, estudio que en el marco de los sistemas secundarios europeos recibe una atención mucho mayor sin ser cuestionado, debido precisamente a su validez y utilidad en todas las lenguas romances e indoeuropeas, que de las lenguas clásicas nutren su acervo lingüístico en todos los niveles medios y altos. Asimismo llama la atención que en el proceso de creación de un marco europeo también para estudios universitarios, y dado el papel que estas lenguas y sus contenidos culturales han tenido y tienen en la configuración de Europa, a diferencia del resto de los sistemas europeos, estas materias cuenten con tan escaso reconocimiento aquí, especialmente en carreras en que siempre han tenido una aplicación muy directa. Su estudio y su productividad vienen avalados por muchos años y muchas generaciones de gentes bien formadas en ellas.

3. Que no se entiende en absoluto cómo no se pondera también preferentemente el griego junto al latín, en otros estudios humanísticos puros como por ejemplo las Humanidades, la Historia del Arte o la Filosofía, cuya terminología técnica se basa en ambas lenguas clásicas, por no decir en estudios de traducción e interpretación, dado que el registro técnico de todas las lenguas modernas, que también un traductor ha de dominar, está absolutamente plagado de  helenismos que constituyen un vocabulario interlingüístico e internacional.

4. Que resulta ilógico y sorprendente que para estudios de profesionales que han de trabajar con la herramienta lingüística ante todo y sobre todo, como son por ejemplo el Periodismo o la Publicidad, el Derecho y la Criminología, la Información y Documentación, o incluso el Magisterio, brille por su ausencia una ponderación preferente de las lenguas que previamente van a desarrollar y consolidar precisamente esa capacidad vital para ellos, y que no aparezca reforzada en el acuerdo ni siquiera una de ellas. Sin mermar la utilidad y aplicación de otras materias valoradas en el documento, creemos que sin duda lo señalado constituye una carencia inexplicable. Es pasmoso que se considere más importante una Geografía de un nivel, que dos años de Latín para un abogado o jurista, o para un periodista, e incluso para un experto en Documentación que ha de cursar Archivística y seguramente enfrentarse en un futuro trabajo a archivos documentales e históricos con amplia documentación en latín, si aspira a un puesto de trabajo de cierta envergadura. De ningún modo se entiende tampoco que las lenguas clásicas no contribuyan a forjar la perfección y claridad que ha de presidir la lengua de un futuro maestro. Y es tan absurdo, que hasta el presente curso académico, hemos formado a estos futuros profesionales, unas veces con opciones lingüísticas puras de Latín y Griego, y otras con opciones mixtas de Latín y Matemáticas, alumnos que han cursado y cursan sus estudios de Derecho, Comunicación Audiovisual, Periodismo o Magisterio, con enorme éxito y sin ningún detrimento posterior.

5. Que si bien es cierto que el documento emitido no obliga necesariamente a cursar única y exclusivamente las materias priorizadas, la premura en su emisión y su mal entendimiento, ha provocado en los centros en que se han querido rápidamente trasmitir las novedades, una información parcial y altamente defectuosa en los alumnos, reorientando de manera absolutamente forzada una elección que en muchísimos casos ya tenían decidida. Forma más capacidades una materia bien asimilada y cursada con éxito, que otra simplemente a duras penas superada, si se diera el caso, por una elección forzosa inadecuada.

6. Que planteada directamente a unos alumnos de 4º de ESO la elección de materias del bachiller en función ya de una elección directa de carrera o profesión, barbaridad donde las haya, el alumnado, carente de todo criterio antes de cursar ciertas cosas, elige en función de la facies social trasmitida por medios sin ningún fundamento, sin conocer siquiera bien los contenidos y su propia relación individual con ellos, relación que se define en proceso de maduración que dura todo su bachiller. Es posible pues que tan drásticas separaciones mermen sus posibilidades y predeterminen su elección en un solo sentido.

7. Que puestos en común los datos aportados por un colectivo grande del profesorado, en la mayoría de los centros que han basado su veloz orientación en este documento, se observa una brutal caída de la demanda de lenguas clásicas para el próximo curso, por unos alumnos que en una gran proporción tenían decidida y asentada su elección de ellas hace menos de un mes. El detrimento ha hecho bajar tanto la demanda simultánea de Latín y Griego como especialmente la opción mixta, que combinaba la Historia del Mundo Contemporáneo con Latín y Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales, con posibilidad de mantenimiento del Latín y las Matemáticas hasta el 2º curso o de opción preferente por una de ellas. Sólo por dar unos ejemplos sangrantes de un centro público y otro concertado, el instituto Dr. Balmis de la ciudad de Alicante, que dispone actualmente de un 1º de Humanidades de 35 alumnos, de los cuales unos cursan Latín y Griego y otros Latín y Matemáticas, registra actualmente sólo una solicitud para el año siguiente de tres alumnos que solicitan Latín y Griego. El centro EPLA de Valencia, concertado, de un grupo habitual de 25 a 30 alumnos de Latín, quedará reducido a un grupúsculo de 5 a 10 (la elección todavía ofrece dudas a ciertos alumnos). En general y como situación media, la reducción en la elección es de un 50 a un 66%., excepto en centros pequeños no afectados, que prácticamente han ignorado el documento y en los que la elección de materias y vías se ha producido aún como todos los años. Los hechos generan gran preocupación, no sólo por la pervivencia de unas materias ampliamente valoradas en el marco de la secundaria europea, sino porque su devaluación supone un desprecio cada vez más notorio a todos aquellos saberes de utilidad formativa a medio o largo plazo, frente a la cada vez más frecuente potenciación preferente de una aplicación inmediata y a corto plazo, tendencia que a veces ya se manifiesta en la primaria y que cada vez más convierte nuestras enseñanzas medias, en teoría no profesionalizadoras y dirigidas al desarrollo de capacidades y destrezas previas, en una especie de academia de anticipo prematuro de profesiones. Esto socava desde la base un sistema educativo e impide precisamente el desarrollo de capacidades y destrezas de base, polivalentes a largo plazo, que son el verdadero reto a lograr y constituyen en estos momentos la verdadera lacra que afecta a los usuarios de nuestro sistema educativo preuniversitario en su conjunto. Así alumnos que ya estaban cursando con alto provecho un Latín en 4º de ESO desde este curso, y que podían aspirar a tres niveles de tan beneficioso estudio para su formación de base, se sienten presionados por los departamentos de orientación y forzados a abandonarlo contra su voluntad e interés.

Por todos esos motivos, el colectivo de docentes de lenguas clásicas en las Enseñanzas Secundarias, atendiendo a intereses educativos del alumnado, y basándose en la Orden de 29 de Mayo del MEC (BOE de 4 de junio), en cuyo anexo se vinculan las materias de Latín y Griego, tanto a las ramas de Humanidades como a las Ciencias Sociales y Jurídicas , SOLICITA:

1. Una reflexión más profunda por parte de los gestores universitarios antes de considerar este documento aludido como definitivo y de aplicación para los próximos dos años.
2. Se tienda a igualar el número de materias valoradas para cada acceso específico: según especialidades va de 2 a 4, y eso genera una desigualdad de posibilidades entre los alumnos.
3. Se incluya la ponderación del Griego a 0,2 para los estudios de Humanidades, Historia del Arte, Filosofía y Traducción e Interpretación.
4. Se pondere como mínimo el Latín a 0,2 para el ingreso a los estudios de Derecho, Criminología, Periodismo e Información y Documentación, en que hasta ahora los alumnos accedían preferentemente con opciones mixtas de Latín y Matemáticas, o incluso con cuatro materias de modalidad, cursando Matemáticas y Economía y un Latín como materia de modalidad optativa durante sus dos años de bachillerato, o incluso con Latín y Griego: semejante rica y variada formación, elegida por ellos mismos, debería tener un claro refrendo universitario en todas sus variantes.
5. Se pondere el Latín y el Griego como materias meritorias junto a otras en estudios en que las artes de todo lenguaje son de valiosísima utilidad, como el Magisterio, la Publicidad o la Comunicación Audiovisual.

Adhesión al Manifiesto:

---

* Obligatorio

Nombre completo *

D.N.I. * (no se mostrará públicamente)

# Francisco Navarro Gutiérrez Dice: Junio 22nd, 2009 @ 19:51 e Como dice un proverbio arameo, “no tires piedras en el manantial donde has bebido”. La propia historia habla de la “utilidad” de las clásicas; su progresivo abandono también nos está pidiendo a gritos “socorro”. La calidad de la educación y, por ende, de la sociedad actual necesita una seria reflexión. # no llores por mí Argentina Dice: Junio 22nd, 2009 @ 19:58 e Para que veas, yo firmo por tu latín ^^

UNIÓN LATINA DE ESPAÑA POR LA PROMOCIÓN DE LAS LENGUAS LATINAS

Algunos colegas todavía hablan del latín como lengua muerta.

Que todos no opinan así se manifiesta en el título "Diálogo Latino" con el que la Unión Latina ha convocado su concurso para estudiantes de Educación Secundaria, destinado a promover el aprendizaje de las lenguas latinas (sic), cuyo plazo de inscripción finaliza el próximo quince de junio de 2009.

El concurso propone a nuestros alumnos la participación en un certamen multilingüe en las que entran en juego seis idiomas derivados del latín: catalán, español, francés, italiano, portugués y rumano.

Se pide conocer dos de estos idiomas latinos.

Información en la Unión Latina de España

Más vale tarde que nunca.

Comentario.-

Anónimo Dice:
 

salva, podrias hablar de la diosa romana fortuna

ARTEHISTORIA EN YOUTUBE

Entre los 803 vídeos que arteHistoria tiene en youtube hay bastantes que nos pueden servir para nuestras clases de CulturaClásica, Latín o Griego
Aquí os presentamos dos a título de ejemplo

LEO LATINUS SAGUNTI LOQUITUR

Leo Latinus Sagunti loquitur:

Sodalis maxime honorabilis,his litteris Tibi annuntio nos modo edidisse tres discos novissimos:

ASINI AUREI APULEIANI et LIVII OBSIDIONIS SAGUNTI libros audibiles necnon alterum discum legibilem FABELLARUM GRIMMIANARUM.

Visita me, quaeso, in sede nostra interretiali, quae est haec:

///www.leolatinus.com/

Medullitus Te salutat
LEO LATINUS

Libri audibiles  -   Latinitas antiqua
 Livius

OBSIDIO SAGUNTI A T. LIVIO DESCRIPTA

Is qui legit Livium, ne legat eum solis oculis solaque ratione: oportet animo fingat se interesse eventibus ab eodem historico descriptis, oportet sentiat quantâ fuerit confidentiâ rei Romanae, quanto cum studio et ardore quodam amoris se dederit civium bonae voluntatis animis resuscitandis idem vir, qui cum esset incorruptus atque integer, sed etiam rei publicae administrandae imperitus, non fuit magnus historicus, tamen sui generis magnus vir artifexque.

Opere Liviano tamquam speculo redditur morum cogitationumque mutatio, quae facta est aetate Augusteâ. Id quod Vergilius voluit magno suo carmine pangendo, hoc opus historiae prosaicum scribens voluit etiam Livius. Qui (ut etiam Vergilius et Horatius) minimê acquiescit in spe pacis perpetuandae, sed maximê cupit virtutes temporis acti restituere et redintegrare, ut effectum habeant ad tempus praesens et futurum.  Livius 142 libris scripsit historiam ab urbe conditâ, usque ad mortem Drusi (9 a.Chr.n.), nec alienum est opinari Livium voluisse historiam suam perscribere usque ad mortem Augusti (14 p.Chr.n.), sed morte impeditum esse ab ingenti opere finiendo. 

Tamen Livius exanclavit ingentem laborem opus pertractans, quod incohavit inter annos 29 et 25 a.Chr., quotannis primo trinos, postea etiam plures libros additurus, quos deinde comprehendit ad singulos greges redactos. Plurimum dolendum est magnam partem operis Liviani nobis non esse relictam, sed irreparabiliter amissam: Libros nullos habemus nisi I-X (ab urbe condita usque ad a.293) et XXI-XLVI (ab altero Bello Punico ineunte usque ad a.167 a.Chr.n.); decas autem tertia continet alterum Bellum Punicum descriptum.

Discus compactus: Livius, De obsidione Saguntii.

Ad initium huius belli, quod auctor dicit „maxime omnium memorabile, quae umquam gesta sint“, spectat textus disci nostri compacti ex opere Liviano excerptus.
Post praefationem, in qua verbis effert hoc bellum esse generis unici atque singularis, Livius venit ad imperatores Carthaginiensium tractandos, ad Hamilcarem eiusque filium Romanos in terrorem coniecturum, i.e. ad Hannibalem:
„Nunquam ingenium idem ad res diuersissimas, parendum atque imparandum, habilius fuit. Itaque haud facile discerneres utrum imperatori an exercitui carior esset; neque Hasdrubal alium quemquam praeficere malle ubi quid fortiter ac strenue agendum esset, neque milites alio duce plus confidere aut audere. Plurimum audaciae ad pericula capessenda, plurimum consilii inter ipsa pericula erat. Nullo labore aut corpus fatigari aut animus uinci poterat. Caloris ac frigoris patientia par; cibi potionisque desiderio naturali, non uoluptate modus finitus; uigiliarum somnique nec die nec nocte discriminata tempora; id quod gerendis rebus superesset quieti datum; ea neque molli strato neque silentio accersita; multi saepe militari sagulo opertum humi iacentem inter custodias stationesque militum conspexerunt. Vestitus nihil inter aequales excellens: arma atque equi conspiciebantur. Equitum peditumque idem longe primus erat; princeps in proelium ibat, ultimus conserto proelio excedebat. Has tantas uiri uirtutes ingentia uitia aequabant, inhumana crudelitas, perfidia plus quam Punica, nihil ueri, nihil sancti, nullus deum metus, nullum ius iurandum, nulla religio...“

Sagunto urbe Hispaniae a.218 a.Chr.n. obsessâ Carthaginienses  effecerunt Alterum Bellum Punicum.
Hannibal cum a.221 a.Chr.n. imperium suscepisset Hispaniae, per biennium consilia sua curavit maturanda potestatemque  suam regionis mediterraneae confirmandam. Romani autem, quamquam animadverterunt magnas ab Hannibale copias huc illuc perduci, nullo modo ei sunt adversati. Necesse erat iidem adhuc pernoscerent hunc virum, quocum agebant. Cum per errorem cogitarent se posse hunc iuvenem Carthaginiensem devincere, quandocumque sibi placeret, non multum studebant Hannibalem reprimere, immo, tantum errabant, ut Hannibalem praetermitterent eo quod animum attenderent ad Illyros, qui seditionem conflavissent. Ne tum quidem studuerunt Hannibalem coercere, cum acciperent illum obsidere Saguntum...

datotheca audibilis 53min.

ISBN 978-3-938905-28-9

num.mandatelae: 00207A pretium € 13,90

Apuleius

ASINUS AUREUS AB APULEIO SCRIPTUS

Apuleius per totum orbem terrarum in claritudinem pervênit eâ fabulâ, quae est unica fabula Romanica Latinê scripta nobis integrê tradita; cui postea ab Augustino Apulei compatriotâ impositum est nomen  „Asini aurei“. Eodem „Asino“  etiam lector hodiernus maximê delectatur fabellis fabulae inclusis, quarum illustrissima est de Amore et Psyche scripta. Fabellae autem Apuleianae ingeniosae esse probantur eo quod ipse Bocatius iisdem abundê usus est.

Apuleius primâ personâ singulari adhibitâ reddit narrationem Lucii iuvenis, qui curiositate suâ inductus incurrit in perniciem. Nam idem salvâ conscientiâ humanâ mutatur in asinum. Lucius hanc in formam mutatus pericula passionesque subit maximê mirificas. Idem iuvenis asininus incidit in latrones, iterum iterumque summê periclitatur, a puero pastore vexatur crudelissimê, nec minus iniucundê tractatur a „Syriae Deae“ sacerdotibus cinaedis fallacibus, inicitur in pistrinum, cogitur, ut cuidam viro diviti technas ostendat delectabiles more humano perficiendas matronaeque Corinthiae operam navet obscaenissimam. Necnon paucos homines benevolentes, quos invênit, curiositate suâ invitus inducit in summum periculum, velut hortulanum fidelem, qui servavit Lucium a militibus Romanis...

Primus discus Apuleianus
Iam in primo libro „Asini aurei“, qui est textus huius disci compacti auditorii, Apuleius fabularum, quibus animus horreat et suspendatur et exhilaretur, lectori (auditorîve) praebet copiam uberrimam. 

Fabulâ ineunte Lucius iuvenis Corintho Hypatam equitat in urbem Thessaliae, quae est sedes magorum magarumque praecipua. Nam idem iuvenis  summâ curiositate est affectus magiae pernoscendae. In itinere incidit in Aristomenen Aeginetam, qui mercator mellis caseique Lucio de quadam maleficâ narrat fabulam horribilem: Amicum suum Socraten a praedonibus direptum a Meroe quadam muliere primo receptum esse clementer. Ei enim paravisse cenam sapidam et denique libidine correptam Socraten secum ad lectum suum traxisse. Tum Socraten in amorem Meroes incidisse uxorem liberosque oblitum apud eam mansisse – sed mox animadvertisse, in qualis megaerae ungues incidisset: „Sed quod in conspectum plurium perpetravit, audi. Amatorem suum, quod in aliam temerasset, unico verbo mutavit in feram castorem, quod ea bestia captivitatis metuens ab insequentibus se praecisione genitalium liberat, ut illi quoque simile, quod venerem habuit in aliam, proveniret. Cauponem quoque vicinum atque ob id aemulum deformavit in ranam, et nunc senex ille dolium innătans vini sui adventores pristinos in faece submissus officiosis roncis raucus appellat. Alium de foro, quod adversus eam locutus esset, in arietem deformavit, et nunc aries ille causas agit. Eadem amatoris sui uxorem, quod in eam dĭcāculē probrum dixerat, iam in sarcinā praegnationis obsaepto utero et repigrato fetu perpetuā praegnatione damnavit, et ut cuncti numerant, iam octo annorum onere misella illa velut elephantum paritura distenditur...“

datotheca audibilis 55min.

ISBN 978-3-938905-27-2

num.mandatelae: 00107A pretium € 13,90

PUERI SERVI SINE FAMILIA

En el Capitulum Secundum de Lingua Latina per se illustrata hemos presentado a la Familia Romana de Iulius Aemiliaque en calidad de propietarios de cien esclavos. Quid? Centum servi!
Seguramente entre estos los habría de muy corta edad como los que aparecen en un libro de recomendable lectura "Las fronteras se cruzan de noche", de 2008, escrito por Xaquín López, reportero de TVE.


De la esclavitud en Roma ya nos encargamos vuestros magistri magistraeque de haceros la mejor descripción posible. Y  Google, por ejemplo, os presentará fotos y comentarios sobre las lamentables condiciones de trabajo de  esclavos de tiempos pasados ; entre esta presentación nosotros os recomendamos que os aproximéis a las  fotos de las excavaciones y estudios de los esqueletos de las personas,  que se refugiaron en  los antiguos almacenes romanos  del puerto de Herculano,  huyendo de la violencia del volcán Vesubio en un año 79 que nos queda muy lejos. Y conoceréis cómo algunos llevan la marca de  unas condiciones de trabajo durísimas para la edad que transmiten al arqueólogo.




Os propongo también que investiguéis por vosotros mismos cómo se mueve el tráfico de la esclavitud infantil y juvenil actualmente por el mundo y constatéis que desgraciadamente algunos aspectos de la antigüedad clásica no han podido ser erradicados en pleno siglo XXI
En estos mismos momentos en algún lugar del mundo un niño es el protagonista principal de una transacción comercial por 15 euros en la que se está negociando su trabajo en jornadas de diez horas, durante cinco largos años. Eso si, con una cena calentita y una esterilla donde asentar sus maltrecho cuerpo. Lo que dura una licenciatura - antes de que se aplique  Bolonia, claro: cinco años
El destino de la transacción comercial del niño en la  secuencia  de la película Ciudadano Kane al que le privan de una infancia de  nieve y Rosebud queda muy distante de lo que les espera a estos niños, pero no por eso a mí me pareció menos terrible.
Quiero felicitar al escritor Xaquín López por su libro "Las fronteras se cruzan de noche" - y os remito a una excelente entrevista en la que el autor reflexiona sobre el tema, pero a mí me resulta  desesperanzador su mensaje sobre el Benín africano : "es el país  con más ONG pero es imposible luchar contra el esclavismo".

COMENTARIOS 2 comentarios 1. Esther Dice: Octubre 3rd, 2008 @ 12:18 e El problema es que es algo dificil de erradicar. Y aunque muchos queramos es dificil. Todo ello es a causa de esta sociedad consumista y de un gobierno mediocre que ante estos actos tienen los ojos bien ciegos. Buscare ese libro, me lo quiero leer. Un saludo faunito! y felicidades de nuevo. 2. M@riel Dice: Octubre 3rd, 2008 @ 19:13 e Os visito por primera vez y aprovecho para felicitaros. El artículo maravilloso e importante; es necesario concienciar a la gente sobre este problema que a veces pasa demasiado desapercibido. Precisamente ahora he terminado un libro, “La nueva esclavitud en la economía global”, que versa acerca de este tema, aunque no trata en profundidad el asunto de la esclavitud infantil (por lo que echaré un vistazo a tu recomendación). Un saludo.

LA WEB DEL VATICANO EN LATÍN Y SU APARTADO DE LATINITAS Y SU LÉXICO LATINO

Aquí tenéis, pecadores y pecadoras, la página web del Vaticano en latín por si la queréis visitar. Quien esté libre de culpa que tire la primera piedra.

Tiene un apartado  titulado LATINITAS. Entrad en este léxico y podréis ver las palabras actuales en su versión latina

Que los dioses te acompañen, Benedicte!

LOQUERISNE LATINE? ARS LATINE COLLIGANDI MOVENTES PICTURAE

Titulus: ARS LATINE COLLIGANDI
Hic, Moventes Picturae de Scaena Prima.......... loquerisne latine?
Hoc perget......

Comentario.-
monigote Dice:
Enero 31st, 2008 @ 18:43 e

Por cierto he abierto el myspace este.

Date una vuelta!

www.myspace.com/monigotevalencia

DECLINATIO TERTIA. AUDITIO SEPTIMA ET IMAGO SECUNDA

Hic vir specie venusta recitat declinationem tertiam
Gratias tibi ago Bradford!



2 comentarios 1. Ana Dice: Enero 31st, 2008 @ 8:35 e Wow!!!!

2. Esther Dice: Enero 31st, 2008 @ 13:26 e Prefiero un video tuyo Salva ^^ (que Brad Pitt no es mi estilo)Pero este esta muy gracioso… Sigues con tus bellos posts… Besos…

DECLINATIO TERTIA.

Tertia declinatio nomina comprehendit trium generum, quorum genetivus singularis exit in terminationem –is: mercator, mercatoris/ ovis, ovis / mare, maris/ flumen, fluminis

Sunt in tertia declinatione duae classes nominum:

- nomina quae exhibent thema in consona. Sunt nomina imparisyllaba vel nomina imparibus syllabis, quae in nominativo et genetivo singulari eundem numerum syllabarum non habent, id est, quae una syllaba crescunt.

Pastor, pastoris / arbor, arboris/ flumen, fluminis

- nomina quorum thema in vocalem –i exit. Sunt nomina parisyllaba vel nomina paribus syllabis, quae una syllaba non crescunt. Nomina scilicet quorum nominativus singularis exhibet eundem numerum syllabarum ac genetivus singularis

Avis, avis/ vallis, vallis/ mare, maris

Hae sunt desinentiae

Pecularia quaedam advertenda de desinentiis tertiae declinationis

1.- Nomina masculina vel feminina, quorum consona thematis exit in b, p, c, g, d, t, m accipiunt desinentiam sibilantem –s in nominativo et vocativo singulari

Commutant terminationem quando eorum thematis exitus exhibet consonam c, g, d, t

Vox (<voc-s) c,g + s = x

Mons (< mont-s) d, t + s = s Consonae d, t, ablatae sunt ante consonam sibilantem

Pes (<ped-s)=s

Non commutant terminationem themata exhibentia consonas b, p, m . Ideo:

Hiems ( < hiem-s)

Plebs (<pleb-s)

Princeps (<princep-s)

In nominibus quorum thema in consonam -n exit, haec consona expugnitur in nominativo et vocativo singulari cum vocalis o praecedit

homo, homin-is leo, leonis

Rhotacismus. Littera extrema –s thematis sibilantis transit in consonam liquidam -r quando inter vocales posita est

Os, oris

2.- In declinatione numeri singularis.

In numero singulari omnia prorsus nomina neutra pares habent casus nominativum, vocativum et accusativum

Praeterea in ablativo singulari nomina neutra parisyllaba exeunt in vocalem –i.

3. In declinatione numeri pluralis.

Eodem modo ac in numero singulari omnia ad unum nomina neutra exhibent eandem desinentiam in casibus nominativo, vocativo et accusativo plurali.

In his casibus neutra thematis in consona accipiunt desinentiam –a.

Nomina autem neutra parisyllaba exhibent terminationem –ia.

In genetivo numeri pluralis nomina imparisyllaba desinentiam -um exhibent, nomina parisyllaba autem terminationem –ium

Placet nunc considerare alia quaedam advertenda

a.- Nomina neutra imparisyllaba quorum nominativus singularis in –al, ar exit eodem modo ac nomina neutra parisyllaba declinantur: Haec nomina, ut animal, animalis / torcular, torcularis/ vectigal, vectigalis/ calcar, calcaris/ tribunal, tribunalis, accipiunt enim desientiam –i in ablativo singulari, exhibent terminationem –ia in nominativo, vocativo et accusativo plurali, et terminationem –ium in genetivo plurali

b.- Quaedam nomina paribus syllabis constantia vel parisyllaba desinentiam –um accipiunt in genetivo plurali

pater, patris patrum

mater, matris matrum

frater, fratris fratrum

canis, canis canum

c.- Nomina vero imparibus syllabis constantia, quae exhibent unam syllabam in nominativo singulari et duas consonas ante terminationem -is genetivi singularis , exeunt in - ium in genetivo plurali

mons, montis / cor, cordis

Et quaedam quoque nomina parisyllaba quae exhibent nominativum singularem cum una syllaba longa aut diphtongo.

mus, muris /lis, litis/ faux faucis

d.- Quaeda nomina quorum nominativus exit in –is accusativum singularem in –im faciunt: tussis, sitis, vis, puppis, turris > tussim, sitim, vim, puppim, turrim.

e.- De mutatione vocalium in nominativo et genetivo numeri singularis:

Vocalis brevis in syllaba extrema nominativi singularis sonum mutat quando posita est in syllaba media vel interiore genetivi singularis. Ita:

Prin-ceps, prin-ci-pis

Flumen, flu-mi-nis

Homo, ho-mi-nis

Declina in numero singulari et plurali nomina proposita

Homo, hominis / vox, vocis / pastor, pastoris / flumen, fluminis / mare, maris

Memora: Thema nominis educitur a genetivo singulari postquam ablata est desinentia ipsius genetivi. Ad hoc thema desinentias addere debes

ODISEA 2008

Mañana a las 8,30 de la mañanita comienza el concurso.



Aquí tenéis información detallada del desarrollo del certamen.

ADIECTIVA PRIMAE CLASSIS

Adiectivum ( ad, iacere) pars sermonis est quae ad nomen generaliter refertur.
In lingua latina distinguimus duas classes adiectivorum :

- Adiectiva primae classis. Declinantur cum declinationibus secunda et prima

- Adiectiva secundae classis. Declinantur cum declinatione tertia.

Placet nobis nunc exponere adiectiva primae classis.

In lexicis, quae ad linguam latinam pertinent, adiectiva primae classis deducuntur e formis nominativi singularis masculini, feminini et neutri.

Itaque in enuntiatione adiectivorum primae classis indicantur tres formae.

Bonus, a , um/ longus, a, um/ probus, a, um/ magnus, a, um/ novus, a, um/Antiquus, a, um/ pulcher, pulchra, pulcrum/ paucus, a, um/ formosus, a, um /Foedus, a, um

Ut apparet enuntiatione, ex numero singulari, genera masculinum et neutrum sequuntur declinationem secundam; genus femininum autem primam declinationem imitatur

SINGULARIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	bonus	bona	bonum
Vocativus	bone	bona	bonum
Accusativus	bonum	bonam	bonum
Genetivus	boni	bonae	boni
Dativus	bono	bonae	bono
Ablativus	bono	bona	bono

PLURALIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	boni	bonae	bona
Vocativus	boni	bonae	bona
Accusativus	bonos	bonas	bona
Genetivus	bonorum	bonarum	bonorum
Dativus	bonis	bonis	bonis
Ablativus	bonis	bonis	bonis

SINGULARIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	miser	misera	miserum
Vocativus	miser	misera	miserum
Accusativus	miserum	miseram	miserum
Genetivus	miseri	miserae	miseri
Dativus	misero	miserae	misero
Ablativus	misero	misera	misero

PLURALIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	miseri	miserae	misera
Vocativus	miseri	miserae	misera
Accusativus	miseros	miseras	misera
Genetivus	miserorum	miserarum	miserorum
Dativus	miseris	miseris	miseris
Ablativus	miseris	miseris	miseris

SINGULARIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	pulcher	pulchra	pulchrum
Vocativus	pulcher	pulchra	pulchrum
Accusativus	pulchrum	pulchram	pulchrum
Genetivus	pulchri	pulchrae	pulchri
Dativus	pulchro	pulchrae	pulchro
Ablativus	pulchro	pulchra	pulchro

PLURALIS	Masculinum	Femininum	Neutrum
Nominativus	pulchri	Pulchri	Pulchra
Vocativus	pulchri	Pulchri	Pulchra
Accusativus	pulchros	Pulchros	Pulchra
Genetivus	pulchrorum	Pulchrorum	Pulchrorum
Dativus	pulchris	Pulchris	Pulchris
Ablativus	pulchris	pulchris	pulchris

Adiectivum sequitur idem genus, numerum et casum nominis cui additur. Est masculinum, si nomen est masculinum; si nomen est femininum, femininum est; neutrum est si nomen neutrum.

Exempla.- Bona femina, magnum oppidum. servus probus

Adverte.-

- Adiectivum non semper eodem modo declinatur ac nomen cui refertur.

Bonus nauta, probus poeta, alta arbor

- Adiectiva possunt adhiberi vice nominis, id est, sine eis. Tum sunt pro nomine substantivo, id est, adiectivum loco substantivi accipimus.

Adiectivum nomini relatum:Boni pueri praemia saepe obtinent

Adiectivum acceptum loco substantivi : Boni  praemia saepe obtinent

Declina haec adiectiva in numero singulari et plurali:

paucus, a, um / magnus, a, um / multus, a, um